Растем вместе

 

Детский сад

Филиал
на ул.Фурманова, д.103
тел.200-27-87,
950-655-27-87
Филиал
на ул Циолковского, д.29
тел.200-57-87,
953-607-7-608
группа кратковременного пребывания
 

Особенности развития художественных способностей у дошкольников

Особенности развития художественных способностей у дошкольников 3-4 лет

Ребенок чутко воспринимает цвет, цветовые отношения и их воздействие на настроение. Важно не упустить эту возрастную особенность и не загубить в ребенке способность к цветовому восприятию. Необходимо развивать у него чувство цвета, помогать искать свое понимание, учить через цвет выражать свои эмоции. В этом возрасте отмечается стремление к свободному рисованию, манипулированию красками, то есть малыша интересует не столько сюжет рисунка, сколько сам процесс изменения окружающего с помощью цвета. Способ рисования – нетрадиционный, что способствует не только развитию воображения, но и приобщению к миру искусства.

В этом возрасте тактильные ощущения играют в развитии ребенка большую роль. Малыши рисуют пальчиками, ладошкой, ваткой, соломкой, пробкой и т.д.

Методика рисования пальчиками позволяет детям избавиться от подавленности, преодолеть страх, укрепить уверенность в себе. Рисование пальцами имеет много общего с игрой грязью. Рут Шоу, основательница современного варианта этого метода, отмечала: «Рисование пальцами напрямую происходит от пирожков из грязи. Я только добавила туда радужное многоцветие».

Главная особенность этой методики в том, что процесс проецирования ничем не сдерживается и не ограничивается. Свободное выражение эмоций, влечений и импульсов ребенка ничто не тормозит. Другие виды графического творчества требуют довольно хорошо развитой мышечной координации, что может заставить неуверенного ребенка отказаться рисовать то, о чем его просят. При рисовании пальчиками вероятность потерпеть неудачу гораздо ниже, так как движения могут быть довольно простыми и неуклюжими. Психологи утверждают, что дети очень редко не принимают этот метод и в этом его важное преимущество.

Сообщите ребенку, что у вас есть краски разного цвета и он может попробовать нарисовать ими что-нибудь без помощи кисточки. «У тебя есть пять пальцев на одной руке и пять на другой. Это гораздо больше, чем одна кисточка. Ты можешь делать ими, что хочешь».

Темы могут быть разные: «Новогоднее конфетти», «Огоньки на елке», «Пушистый снег», «Живые облака», «Солнечный зайчик», «Цветы для мамы», «Узоры для платья», «Следы», «Одуванчики», «Осенние листья», «Кто живет в травке», «Спелые ягодки».

В младшем возрасте физиологические возможности органов чувств уже позволяют ребенку различать достаточно разнообразные звуки, формы, цвета.

Но воспринимает ребенок то, что важно для него, значимо для его жизни.

В первую очередь, он воспринимает те стороны действительности, которые значимы для его эмоционального отношения к жизни.

В повседневном общении со взрослыми и сверстниками эмоционально значимым объектом является лицо человека, именно его делает ребенок центральным в рисунке.

Поэтому и появляются головоноги. Изображения в рисунке схематичны, и совсем не обязательно добиваться сходства с реальным предметом, все недостающее в рисунке малыш добавляет словами, рассказом.

Эта взаимосвязь изображения и слова может быть серьезным стимулом интенсивного развития ребенка, если родители правильно реагируют на попытки детского творчества.

Игра «Пальчиковая живопись»

    Можно придумать правило: каждому пальчику – определенный цвет. Для этого удобны гуашевые краски, которые наливают в плоские тарелочки или в крышки от баночек с гуашью.

  • Обмакнув подушечки пальцев в краску, можно нарисовать бусы, огоньки, горошки, следы, ягодки, снежинки, цветочки, гребешок петушку и др.
  • Если обмакнуть в краску боковую сторону пальчика и приложить к бумаге – получатся следы более крупных зверей, летние и осенние листья, овощной салат.
  • Сжать руку в кулак и наложить ее на краску, разведенную в старой тарелочке, поднять и приложить к бумаге – останутся крупные отпечатки – бутоны цветов, детеныши зверей, птицы и др.
  • Если приложить боковую часть кулака в краску, а потом сделать отпечатки на бумаге, появятся гусеницы, драконы, чудовище, сказочные деревья и пр.
  • Можно опустить в краску всю ладошку со сжатыми или раскрытыми пальчиками. В оттисках видны изображения солнышка (если прикладывать по кругу), разных птиц, чудо-дерева, цветов и всего того, что подскажет воображение ребенка.

Особенности развития художественных способностей у дошкольников 4-5 лет

В этом возрасте у детей эмоции становятся более устойчивыми. Это проявляется через мимику, жесты, пантомимику и в рисовании. У ребенка появляется интерес к линии, ее пластичности и выразительности. Важно уловить момент появления этого интереса и развить его.

Через выразительность линий можно рассказать о характере героя, его отношении к окружающему миру. Карандаш, сангина, уголь, пастель, мелки, тушь – превосходные средства выражения своего видения красоты окружающего мира.

Продолжайте работу красками, смешивайте цвета в разных сочетаниях, наблюдайте, обсуждайте, как меняется их «характер», «настроение». Тут сами напрашиваются темы упражнений: «Раскрась доброго и злого волшебника», «Дворец Деда Мороза и Снегурочки» и т.д.

Занятие проводите как игру-перевоплощение, где вы и ребенок – то зритель, то актер. Для того чтобы игра приобрела эффект арт-терапии, используйте движения, музыку, звуки, прикосновения. Все это приводит к установлению эмоциональных контактов между вами и малышом.

Дети с удовольствием играют в игры: «Азбука настроения», «Мимика в рисунке», «Живая клякса», «Салютики», «Всякая всячина», «Бабочки», «Клоуны», «Кто спрятался в каракулях», «Пятна-веселушки» и др.

Играйте и экспериментируйте с удовольствием! Игры с красками помогут вам научить ребенка видеть в простых обыденных вещах прекрасное и необыкновенное.

Игра «Волшебная книга»

    Предложите малышу сделать «волшебную книгу». Для этого альбомный лист сложите пополам. Пусть малыш тоже сворачивает листочек пополам – это очень полезное для него упражнение. Далее возьмите, например, желтую гуашь и нарисуйте два желтых «яблока» (кружочка) на одной половине листа. На другой половине нарисуйте два красных «яблока», либо – красное и синее. Фантазируйте с цветом.

    Сверните по сгибу листок, разгладьте, поколдуйте и откройте – получилась бабочка. Дорисуйте ей усики, брюшко, можно раскрасить крылышки. Вместо бабочки можно нарисовать гусеницу, пририсовать ножки, глазки.

    Можно просто на одной части листа намазать краску, закрыть, разгладить, открыть и пофантазировать на тему: что же это получилось? Спросите об этом ребенка – ведь фантазия малыша безгранична! Если это похоже на птицу, пририсуйте ей клюв, крылья, глаза. Если на дерево – добавьте ствол, ветки и т.д. Дорисовывайте все, что хотите: луну, песок, деревья, кораблик, бабочку, животных – получатся замечательные картины.

Особенности развития художественных способностей у дошкольников 5-6 лет

В этом возрасте у детей возникает тяга к предметному рисованию. Ребенок стремится создать свой образ, передавая свое отношение к тому, что он изображает, выражает себя через настроение, слово, поступок, а в изодеятельности – с помощью цвета, линии, формы и других выразительных средств.

Одни рисунки детей яркие, согретые любовью, нежные, добрые. Другие – совершенно иные: резкие, не вмещающиеся в формат или наоборот, поместившиеся в уголке листа. Именно так ребенок выражает свою неприязнь, отвращение, испуг, неуверенность, агрессию. И это не должно огорчать родителей, так как в рисовании, лепке происходит «очищение души».

Старший дошкольник обладает большой способностью к перевоплощению. И эта способность позволяет ему раздвигать рамки своего «Я».

Перевоплощаясь, ребенок изнутри видит жизнь сказочного героя, животного, растения. Упражнение, создание иллюстраций дает возможность для опосредованного той или иной темой отражения чувств:
  • «Природа» (пустыня, горы, растения, животные, птицы);
  • «Погода» (шторм, гроза, солнце, снег);
  • «Мир глазами муравья, слона»;
  • «Люди» (волшебник, ангел, ведьма, клоун, колдун и т.д.).
Упражнения с цветом:
  • выберите два цвета: один симпатичный вам, а другой несимпатичный, и создайте изображение, придумывая сказку;
  • выберите цвета, нейтрализующие негативные переживания, закрытыми глазами попытайтесь закрасить лист бумаги, открыв глаза, попытайтесь увидеть образ и дорисовать.

«Чудо-зеркало»

    Возьмите дощечку для пластилина, кафельную плитку или зеркало и лощеную бумагу. Бумагу нарежьте на листочки размером с зеркало или плитку. Нарисуйте на зеркале кляксу разными цветами, приложите листочек и оторвите, можно отрывать постепенно, как бы рывками – получатся продольные полоски. Далее – снова фантазируйте и дорисовывайте, чтобы получилось определенное изображение. Можно сделать «пузырьки» пальцем.

    С помощью этого метода ваш ребенок сможет рисовать целые картины.

«Пейзаж»

    На мольберт или стену повесьте лист бумаги (расположите его вертикально). Намочите его и расскажите сказку: по небу летела тучка (серой акварелью проведите вверху линию), из нее пошел дождик (поскольку бумага мокрая, краска будет растекаться, и «дождь» пойдет сам), побежали ручейки, потекли лужи (вода стечет вниз и получатся лужи). Затем акварельным мелком нарисуйте дерево и птичек.

«Рисуем ниточкой»

    Сверните альбомный лист пополам. Возьмите нитку, опустите в гуашь или в тушь, а затем положите между половинок свернутого листа. Медленно вытягивайте нитку, водя ею в разные стороны. Открывайте лист и смотрите, что же там получилось. Можно обмакнуть нитку в два цвета.

Особенности развития художественных способностей у дошкольников 6-7 лет

Этот возраст является ключевым в развитии воображения. Целенаправленное развитие механизмов творческого воображения существенно влияет на способность детей к адекватному реагированию, на умение различать эмоциональные состояния по внешним проявлениям. Именно поэтому одним из направлений работы с детьми старшего дошкольного возраста является обучение приемам саморегуляции эмоционального состояния средствами целенаправленного творческого воображения. Это развитие понимания «души» образа, развитие приемов выразительности.

У детей этого возраста уже формируется критическое отношение к результатам своей деятельности. Как важно закрепить у ребенка сознание уверенности в том, что он сумеет все! Смысл не в том, чтобы точно воспроизвести предмет, героя на бумаге, а в том, чтобы передать его индивидуальность, подчеркнуть в нем важные для юного художника качества через цвет, светотени, форму, ритм. Тем самым ребенок воплощает свой замысел, выражает свое собственное эмоциональное отношение к миру. Поэтому и рисунки получаются очень разными.

Не забывайте во время занятий изотворчеством включать малышу музыку. Она может соответствовать погоде, настроению, теме занятия и т.д. Кроме того, музыку можно рисовать. Рисовать можно и погоду, и запахи. Например, в разные маленькие баночки (от «Киндер-сюрпризов») положите ватку, смоченную духами, апельсиновые корочки, насыпьте кофе и предложите ребенку нарисовать любой понравившийся запах. Предлагайте рисовать на свободную тему, то есть то, что он хочет.

Делайте занятия как можно более веселыми, интересными и познавательными, получайте от них удовольствие, и тогда и вам, и вашему ребенку захочется заниматься и снова, и снова.

«Ниточки»

    Если взять нитки одного цвета и контрастный к ним фон, получится рисунок, напоминающий графический. Если взять широкую гамму ниток, можно создать живописный этюд. Ниточки фиксируйте капельками клея к фону. Сочетание ниток и кусочков ткани помогут создать интересную работу. Работы получаются живыми и неповторимыми. Это могут быть изображения животных, птиц. Можно создать пейзаж или портрет.

«Необычные дома»

    В маленькой тарелочке разведите немного краски. Используя колпачки от ручки, ластик, крышку от коробка как печатки, постройте на белой или цветной бумаге дом.

«Осенний букет»

    Соберите осенние листья красивой формы, разных размеров. Покройте гуашью обратную сторону листика. Отпечатайте листья на нарисованных ветках, чтобы получился красивый букет.

    Таким же образом можно нарисовать зимнюю картину.

Из понравившихся работ устраивайте дома выставки поделок малыша. Это будет итог его работы, который вы продемонстрируете всем своим близким. Выставки могут быть тематическими, они могут быть результатом отдельных видов деятельности ребенка, в процессе которой он приобрел определенные знания, умения и навыки, они могут представлять собой коллаж наиболее удачных работ малыша.

Не уничтожайте неудачные работы – они могут служить фоном для других творческих работ. Чем больше будет выставок детских работ в вашем доме, тем охотнее он будет обучаться, стремиться к познанию нового.

Главная помощь – научить ребенка видеть форму предметов, поддерживать интерес ребенка к художественному творчеству, учить замечать художественную выразительность и образность окружающих предметов: солнышко радостное, листья на деревьях словно кружево, дождик грустный… Развивать фантазию, воображение, мышление такими играми как: «Как дерево плачет, ветер сердится, дождик скучает»…

Пусть в вашем доме будет праздник каждый день!

Исаханян Маргарита Игоревна
преподаватель ИЗО МОУК ОУ Гимназии «АРТ-ЭТЮД»
г. Екатеринбурга


Возврат к списку